高要采購(gòu)管理師培訓(xùn)考試報(bào)考要求 國(guó)家采購(gòu)管理師指定報(bào)考機(jī)構(gòu) 

高要采購(gòu)師培訓(xùn)考試報(bào)考要求 國(guó)家采購(gòu)師指定報(bào)考機(jī)構(gòu) 采購(gòu)師培訓(xùn)報(bào)名 采購(gòu)師培訓(xùn)時(shí)間 各省市采購(gòu)師報(bào)名方式？采購(gòu)師報(bào)考條件？見(jiàn) 采購(gòu)師國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)中心即職業(yè)資格報(bào)名工作網(wǎng) www.zhiyecenter.org

采購(gòu)師培訓(xùn) 供應(yīng)鏈管理中常見(jiàn)的問(wèn)題 在供應(yīng)鏈管理中常見(jiàn)有幾個(gè)問(wèn)題：一是產(chǎn)銷的不協(xié)調(diào)。從生產(chǎn)預(yù)測(cè)到主生產(chǎn)排程，再到工單生產(chǎn)和采購(gòu)，這個(gè)流程要執(zhí)行起來(lái)很困難，因?yàn)闀r(shí)常存在著差異，生產(chǎn)計(jì)劃和銷售之間的差異，訂單和預(yù)測(cè)間的差異等，企業(yè)內(nèi)的采購(gòu)、生產(chǎn)、和銷售等部門就常存在著所謂產(chǎn)銷不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題最重要的是將整個(gè)產(chǎn)銷的過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，各個(gè)環(huán)節(jié)的信息能夠做到共享。

第二個(gè)問(wèn)題是無(wú)價(jià)值的活動(dòng)太多。一個(gè)企業(yè)先通過(guò)MRP產(chǎn)生采購(gòu)訂單，生成PO再將PO送給供應(yīng)商，這樣很復(fù)雜。最理想的情況就是直接去倉(cāng)庫(kù)領(lǐng)料生產(chǎn)，供應(yīng)商生產(chǎn)完后就放到生產(chǎn)商倉(cāng)庫(kù)中以待領(lǐng)用。這種做法稱為VMI(供應(yīng)商管理庫(kù)存)。

第三個(gè)問(wèn)題叫長(zhǎng)鞭效應(yīng) (bullwhip effect)。"長(zhǎng)鞭效應(yīng)"是對(duì)需求信息在供應(yīng)鏈中扭曲傳遞的一種形象的描述。其基本思想是：當(dāng)供應(yīng)鏈上的各節(jié)點(diǎn)企業(yè)只根據(jù)來(lái)自其相鄰的下級(jí)企業(yè)的需求信息進(jìn)行生產(chǎn)或者供應(yīng)決策時(shí)，需求信息的不真實(shí)性會(huì)沿著供應(yīng)鏈逆流而上，產(chǎn)生逐級(jí)放大的現(xiàn)象。試著想象客戶手中拿著一根鞭子，同時(shí)購(gòu)買心理不停的改變，鞭子也不停的跟著擺動(dòng)，鞭子越長(zhǎng)擺動(dòng)的越大。解決長(zhǎng)鞭效應(yīng)最好的方法是將這個(gè)鞭子縮得越短越好，這樣引起的變化也會(huì)很小。簡(jiǎn)單例子可以說(shuō)明。假如我是生產(chǎn)商，我需要100個(gè)產(chǎn)品，我可能給三家外包商各下100個(gè)訂單，看他們誰(shuí)先做完。等到哪一家做完了，我就把另外兩家的訂單取消掉，這是一般的做法，因?yàn)橐�保護(hù)自己，庫(kù)存壓力就可以轉(zhuǎn)嫁給供應(yīng)商。這樣，供應(yīng)商們總共拿到300個(gè)訂單，而實(shí)際需要的只有100個(gè)訂單。供應(yīng)商們拿到這300個(gè)訂單之后，也是用同樣的做法，又找上一層的零部件供應(yīng)商，各給他們300個(gè)訂單。越往上游走，訂單數(shù)目就越大。雖然實(shí)際上真正需要的只是100個(gè)訂單，到了第三層以上時(shí)，就變成1000個(gè)訂單。
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