寶寶說(shuō)話(huà)晚了，說(shuō)不清楚嗎？專(zhuān)業(yè)育嬰師讓寶寶說(shuō)話(huà)早、說(shuō)得清 

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其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)展水平的了解，你跟孩子的互動(dòng)方式，都是幫孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵。

不知從何時(shí)開(kāi)始，「貴人語(yǔ)遲」竟成了寬慰粑粑麻麻的“一劑良藥”，是專(zhuān)治孩子說(shuō)話(huà)晚、不會(huì)說(shuō)、說(shuō)不清……

但事實(shí)上，很多家長(zhǎng)都沒(méi)搞清楚「貴人語(yǔ)遲」的真正含義…

「貴人語(yǔ)遲」的意思其實(shí)是說(shuō)話(huà)做事要認(rèn)真思考，不要急于表達(dá)，信口開(kāi)河。本是出自論語(yǔ)：“君子食無(wú)求飽，居無(wú)求安，敏于事而慎于言�！�

現(xiàn)在，就讓專(zhuān)業(yè)育嬰師來(lái)幫助寶媽們一起認(rèn)清孩子語(yǔ)言發(fā)展的誤區(qū)——

誤區(qū)一：孩子會(huì)叫“媽媽”不代表懂意思

有的孩子，5 個(gè)月就會(huì)叫媽媽了，大半年過(guò)去，1 歲多還是只會(huì)叫媽媽。

其實(shí)，8 個(gè)月前的寶寶，對(duì)什么都喜歡哼哼，可實(shí)際上這只是他在探索發(fā)聲規(guī)律，還不懂這些詞的含義。

孩子真正有意識(shí)地說(shuō)話(huà)，要到 8 個(gè)月到 1 歲左右。

誤區(qū)二：孩子能理解語(yǔ)言不代表能使用語(yǔ)言

孩子對(duì)語(yǔ)言的理解力在 6 個(gè)月的時(shí)候就開(kāi)始發(fā)展了，但他學(xué)說(shuō)話(huà)的能力發(fā)展速度比較慢。

1 歲左右，孩子可以用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)一個(gè)句子，比如「餓」「吃」，慢慢到兩個(gè)詞，比如「寶寶餓」「寶寶吃」；

只有兩歲的孩子才能說(shuō)一句完整的話(huà)。還有一些認(rèn)知能力正常的孩子在1.5歲時(shí)根本不會(huì)說(shuō)話(huà)。當(dāng)他們兩歲的時(shí)候，他們生命中的第一句話(huà)突然出現(xiàn)，然后他們說(shuō)得越多，他們的口語(yǔ)能力發(fā)展得越快。

所以，如果孩子能聽(tīng)懂大人的話(huà)，其他身體發(fā)育一切正常，只是不會(huì)說(shuō)話(huà)，家長(zhǎng)不需要太擔(dān)心。

誤區(qū)三：低估孩子的語(yǔ)言理解能力

如果孩子一直不開(kāi)口，父母可能就會(huì)以為是孩子的理解能力不行，這樣就低估了孩子的語(yǔ)言理解力。

這會(huì)形成兩個(gè)不好的行為。

一是家長(zhǎng)不怎么和孩子講話(huà)。家長(zhǎng)以為孩子太小，還聽(tīng)不懂大人的意思，所以就減少了和孩子溝通交流的次數(shù)，這樣就讓孩子缺少了鍛煉語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)。

另一個(gè)行為就是家長(zhǎng)一直給孩子講一些語(yǔ)法簡(jiǎn)單、過(guò)于口語(yǔ)化的“寶寶語(yǔ)”。

如果娃已經(jīng)可以聽(tīng)懂很多語(yǔ)言，你可以試試更復(fù)雜的句子。如果孩子正確回應(yīng)了你，說(shuō)明他其實(shí)已經(jīng)具備了理解復(fù)雜語(yǔ)法和詞匯的能力。

研究發(fā)現(xiàn)，給孩子說(shuō)一些正好符合，甚至比孩子當(dāng)前的理解水平稍稍高一點(diǎn)的詞匯和語(yǔ)法，對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展是有利的。

促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展的正確方法

1. 抓住孩子的關(guān)注點(diǎn)教說(shuō)話(huà)

雖然我們要多跟孩子交談，但不是要一直碎碎念。抓住時(shí)機(jī)，在孩子注意力集中的時(shí)候教他說(shuō)話(huà)，效果最好。

兒童心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)你跟孩子共同關(guān)注同一事物，即與孩子產(chǎn)生聯(lián)合注意時(shí)，他會(huì)更專(zhuān)注。

比如他正在穿的鞋子，這時(shí)你順勢(shì)問(wèn)一句：「寶寶你在穿鞋？」跟孩子討論一個(gè)共同話(huà)題，就算孩子不回應(yīng)你，他也更能聽(tīng)得進(jìn)去。

2. 結(jié)合圖像教說(shuō)話(huà)

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，把詞語(yǔ)和實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好。

因?yàn)楹⒆犹焐�能把圖像和聲音配在一起，能很快地在語(yǔ)音和圖像之間建立牢固聯(lián)系。如果你不給孩子看實(shí)物，只是讓他學(xué)發(fā)音，學(xué)習(xí)效率當(dāng)然會(huì)很低。

美國(guó)心理學(xué)家 2017 年做了一個(gè)大型研究，研究人員發(fā)現(xiàn)，2 歲以下孩子開(kāi)口說(shuō)的第一句話(huà)，跟映入他們視野中最頻繁的事物有關(guān)。

那些開(kāi)口說(shuō)的第一句話(huà)「給我碗」的孩子，研究發(fā)現(xiàn)，碗這個(gè)物體確實(shí)最經(jīng)常出現(xiàn)在孩子視線(xiàn)的中。

教孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，不僅要結(jié)合圖像、實(shí)物來(lái)教，還要注意將物體放到孩子的視覺(jué)區(qū)域中間。

想要教孩子「手」這個(gè)詞，最好的做法是把手舉到孩子視野的中央，晃一晃引起他的注意，然后一邊給他觀察，一邊告訴他「這是手」，同時(shí)給他仔細(xì)描述手指的一些特征。

3. 利用「非語(yǔ)言線(xiàn)索」教說(shuō)話(huà)

怎么跟孩子描述語(yǔ)言，也有技巧。

什么是「非語(yǔ)言線(xiàn)索」呢？

也就是聊天的時(shí)候，不僅要說(shuō)出答案，還要提供孩子可以意會(huì)的信息線(xiàn)索，比如一些特定的動(dòng)作、手勢(shì)、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等。

跟孩子聊天的時(shí)候，不要擔(dān)心動(dòng)作、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)夸張，也不要擔(dān)心啰唆，多用這些非語(yǔ)言線(xiàn)索，可以幫助孩子學(xué)會(huì)更多新詞匯。

很多家長(zhǎng)容易低估孩子的語(yǔ)言理解力，對(duì)他們的口語(yǔ)能力卻有過(guò)高的期待。

看過(guò)了這篇文章，相信大家都明白了跟孩子說(shuō)話(huà)的重要性了。

抓住孩子的關(guān)注點(diǎn)、結(jié)合圖像教語(yǔ)言、多利用非語(yǔ)言線(xiàn)索，多從這三點(diǎn)入手，孩子的語(yǔ)言能力提升指日可待。

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