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寫好作文的6個關鍵習慣

有這么一個公式：作文=1/2語文。這個公式充分驗證了當前教育界流行的一句話——得作文者得天下。

　　在各級語文考試中，作文分數(shù)在語文卷面分中所占比重比較高，而且所占分數(shù)比重還在逐漸加大。小學階段，作文分數(shù)占語文總分30%左右，初中和高中已經(jīng)占到一半。

　　而且，語文是孩子學好其他課程的基礎，也是孩子發(fā)展和發(fā)展的基礎。如果說其他學科是知識的寶庫，那么，語文就是開啟這些寶庫的鑰匙。

　　作文能力綜合了語文學科的各項能力。它不僅是學生語文素質構成的重要組成部分，從思維和語言的功能講，它也是學生學好其他學科的重要基礎能力。

　　除了作為升學考試的需要，生活和工作也都離不開作文。在工作上，工作計劃、報告、會議記錄、合同等都離不開較強的寫作能力。而且，如果有過硬的文筆，不僅可以成就自己的事業(yè)，如自由撰稿人等，還可以拓寬就業(yè)渠道，如廣告業(yè)、策劃行業(yè)等�？傊�，有良好的文筆功底，無論在任何單位，從事任何職業(yè)，都會受到重視。

　　學好寫作文是生活、學習和工作的需要，讓孩子從小打好過硬的寫作基本功，在將來的生活中，他們將處處受益。

　　那么，如何寫好作文呢?想要寫好作文，必須養(yǎng)成以下六個習慣。

習慣1：大量閱讀

　　語言文字的表達需要一個積累和內(nèi)化的作用，長期而大量的閱讀是好的積累。當孩子的語言有了很深的積淀后，寫作水平就會逐步提高。

　　那些成績不錯的孩子，都有一個共同特點，就是喜愛閱讀。因為閱讀廣泛，相較于那些不愛讀書的孩子，他們的理解能力、表達能力以及邏輯思維更加突出，學習能力也比較強。

　　閱讀量大的孩子，往往有很多的積累，詞語的積累，素材的積累，情感的積累，在寫作上就會有異于常人的用詞和構思。

　　所以，家長一定要從小就開始培養(yǎng)孩子閱讀的習慣。根據(jù)孩子的年齡特點和認知水平，為孩子挑選不同類型的書籍。在低年級，可以推薦給他們一些民間故事、童話故事、寓言故事、兒童文學等來讀;在中高年級，推薦一些雜文隨筆、報刊雜志、科幻漫畫、歷史文學名著、名人傳記等不同類型、不同內(nèi)容的多種書籍。

 

　　但是，父母不能強迫孩子接受大人所認為的好書，而是要和孩子交流溝通，了解孩子的興趣愛好，允許孩子根據(jù)自己的興趣和需要選擇不同種類的書籍，并給予適當?shù)囊龑А?

　　此外，就像給孩子吃東西一樣，選擇圖書也要講究營養(yǎng)的合理搭配。如果只是讓孩子閱讀自己喜歡的書籍，那樣并沒有多大益處。給孩子讀書，就要內(nèi)容多元化，讓孩子的思維變得活躍，視野變得開闊。

　　習慣2：帶著問題閱讀

　　有的孩子書讀了不少，但是什么也沒記住。其實我們大人也經(jīng)常這樣，一口氣讀完一本書，記得的往往只有一小部分，隨著時間推移，會更少。

　　這是因為我們在閱讀的時候沒有進行思考。所以，無論是我們，還是孩子，都要帶著問題讀書。一般的閱讀，看到就過了，難以形成持續(xù)性的思考。而帶著問題閱讀，可以幫助孩子思考讀到的內(nèi)容。

　　當帶著問題時，孩子會更容易注意到和問題相關的內(nèi)容，這些內(nèi)容就更容易進入孩子的意識水平，孩子就會自覺或不自覺地對其進行分析和思考。這個過程，就是孩子對閱讀內(nèi)容進行深度加工的過程。

　　不要讓孩子抱著“我要把這本書讀完”的心態(tài)，而是要針對自己的問題有的放矢。因為即使孩子一口氣把一本書讀完了，也未必吃得消。

　　習慣3：做讀書筆記

　　讀書時，一定要多做筆記。

　　筆記的作用是什么?是強迫思考。孩子做筆記時，需要將其歸納、簡化、畫出脈絡，其實就是進行深度加工的過程。

　　同時，做筆記時，要時刻注意將它與相關內(nèi)容聯(lián)系起來，可以有效地刺激孩子的大腦，提高這些內(nèi)容在腦海中的活躍程度，從而加深印象。

　　比如，孩子讀了一篇童話故事。讀完以后，可以幫助孩子做一個歸納：這篇童話講了一個什么樣的故事?故事里的主人公有著怎樣的性格?相似的童話故事還有哪些呢?你認為哪一篇童話故事寫得更好呢?為什么你會這么認為呢?

　　或者，在孩子的筆記里，有一頁“中華上下五千年時間脈絡”“三十六計大全”，那就更好了，簡化、歸納、總結，時時翻看，一目了然。

　　習慣4：背誦經(jīng)典

 

　　背誦經(jīng)典文章、名言佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一。

　　有一句話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟�！蔽覀儾⒉黄谕�孩子出口成詩，但是如果孩子有精力背誦一些古文經(jīng)典，總是有百利而無一弊的。

　　聰明的猶太人就很注重背誦傳統(tǒng)經(jīng)典。孩子在兩三歲的時候，父母就會讓孩子背誦《圣經(jīng)》，每天背誦一部分，并形成一種習慣。

　　兩三歲的孩子不可能理解所背內(nèi)容的深層含義，而猶太父母自然也明白這個道理。他們讓孩子背誦的目的不是讓孩子明白其中的意義，而是讓孩子先背下內(nèi)容，待記憶力得到有效鍛煉后，再要求孩子慢慢理解背誦內(nèi)容的含義。

　　16歲之前是孩子記憶的黃金時期，我們完全可以讓孩子背誦《論語》《詩經(jīng)》、唐詩等，每天背誦一部分。天長日久，這些傳統(tǒng)經(jīng)典就會生根發(fā)芽，最后長成一方麥田。

　　父母不要害怕孩子無法消化，這些東西都會儲存在他們心里，終有一刻，他們會懂得其中所蘊含的意義，并學會欣賞，學會運用。

　　習慣5：寫日記

　　巴金說：“只有寫，才能寫出好文章。”日記，正是實踐“寫”的最佳途徑。

　　長期堅持寫日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力和思考能力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。

　　日記的內(nèi)容不必拘格，想怎么寫，就怎么寫;想寫什么，就寫什么，忠實自己的心靈和生活。上至浩瀚星球，下至山河大川，小到雞毛蒜皮，大到國家大事，都可以。要做到有見必寫，有聞必寫，有為必寫，有感必寫。

　　但是一定要每天都堅持，不要三天打魚，兩天曬網(wǎng)，更不要中途放棄。只有堅持了，習慣才會養(yǎng)成，作文寫起來才會更加得心應手。

　　習慣6：學會模仿與創(chuàng)新

　　孩子們非常善于在模仿中學習。剛開始的時候，可以讓孩子模仿一些好的作品，博采眾長，積累優(yōu)美的句子，華麗的辭藻和生動有趣的事例。久而久之，孩子就會領悟到寫作的技巧和方法。

　　等到孩子具備了基本功之后，可以引導孩子試著用自己的語言把所見所聞所想寫出來，不要給予過多的限制和標準。

　　寫得不好，也不要灰心喪氣。好文章是改出來的，哪里有不通順不合邏輯的地方，幫助孩子一起改正。再對比模仿過的優(yōu)秀作文，分析自己的不足。

 

　　借鑒他人的長處，彌補自身的缺陷，在模仿中寫出自己的想法，再加以創(chuàng)新，這對孩子的寫作會有很大的幫助。

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